„Instruktionalismus“ – Versionsunterschied

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Der '''Instruktionalismus''' ist eine [[Lerntheorie]], in der der Lernende instruiert wird, etwas zu tun. Dem Lernenden wird Wissen vermittelt, welches dieser passiv aufnehmen soll.<ref name="Michael Brossmann, Wilfried Mödinger" /> Dieses vermittelte Wissen wird durch Übungen vertieft, bspw. bei der [[4-Stufen-Methode]].
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Diese Lerntheorie folgt dem Modell des [[Behaviorismus]], d.&nbsp;h. dass Reiz-Reaktionsmodelle verstärkt werden. Auf einen bestimmten Reiz wird eine Reaktion antrainiert.<ref name="Michael Brossmann, Wilfried Mödinger" />
Der '''Instruktionalismus''' ist eine [[Lerntheorie]], in der der Lernende instruiert wird, etwas zu tun. Dem Lernenden wird Wissen vermittelt, welches dieser passiv aufnehmen soll. Dieses vermittelte Wissen wird durch Übungen vertieft, bspw. bei der [[4-Stufen-Methode]].


Vorteilhaft an diesem Lernmodell ist, dass der Lernprozess sehr einfach ist, der Lernende wenig Eigenverantwortung für seinen Lernprozess haben muss, da dieser vorgegeben ist und weiter der Lernerfolg gut kontrollierbar ist, da den Lernenden die Lernziele vordefiniert werden. Das vermittelte Wissen ist somit kollaborativ.<ref name="Michael Brossmann, Wilfried Mödinger" />
Diese Lerntheorie folgt dem Modell des [[Behaviorismus]], d.&nbsp;h. dass Reiz-Reaktionsmodelle verstärkt werden. Auf einen bestimmten Reiz wird eine Reaktion antrainiert.


Nachteilig ist hier, dass der Lernende als Individuum unberücksichtigt bleibt. Es wird kaum auf sein Vorwissen, seine Erfahrungen und Stärken eingegangen. Daraus folgt, dass auch das erlernte Wissen wenig individuell ist. Hieraus folgt, dass dieses erlernte Wissen schlecht beim Lernenden gespeichert wird.<ref name="Michael Brossmann, Wilfried Mödinger" />
Vorteilhaft an diesem Lernmodell ist, dass der Lernprozess sehr einfach ist, der Lernende wenig Eigenverantwortung für seinen Lernprozess haben muss, da dieser vorgegeben ist und weiter der Lernerfolg gut kontrollierbar ist, da den Lernenden die Lernziele vordefiniert werden. Das vermittelte Wissen ist somit kollaborativ.


== Weblinks ==
Nachteilig ist hier, dass der Lernende als Individuum unberücksichtigt bleibt. Es wird kaum auf sein Vorwissen, seine Erfahrungen und Stärken eingegangen. Daraus folgt, dass auch das erlernte Wissen wenig individuell ist. Hieraus folgt, dass dieses erlernte Wissen schlecht beim Lernenden gespeichert wird.
Wolfgang Lehmann: [http://www.hsu-hh.de/download-1.5.1.php?brick_id=AilnmNGgMVNnZ6Vx Unterrichts- und Instruktionspsychologie]. Helmut-Schmidt-Universität. 2012 (pdf)

== Einzelnachweise ==
<references>
<ref name="Michael Brossmann, Wilfried Mödinger">{{cite book|author=Michael Brossmann, Wilfried Mödinger|title=Qualifizieren In Gegenwart Und Zukunft. Planung, Umsetzung Und Controlling In Unternehmen|url=http://books.google.com/books?id=zy0HWAnWMEEC&pg=PA64|year=2011|publisher=Springer-Verlag |isbn=3540462252, 9783540462255|pages=63-64}}</ref>
</references>


[[Kategorie:Allgemeine Psychologie]]
[[Kategorie:Allgemeine Psychologie]]

Version vom 31. August 2014, 16:50 Uhr

Der Instruktionalismus ist eine Lerntheorie, in der der Lernende instruiert wird, etwas zu tun. Dem Lernenden wird Wissen vermittelt, welches dieser passiv aufnehmen soll.[1] Dieses vermittelte Wissen wird durch Übungen vertieft, bspw. bei der 4-Stufen-Methode.

Diese Lerntheorie folgt dem Modell des Behaviorismus, d. h. dass Reiz-Reaktionsmodelle verstärkt werden. Auf einen bestimmten Reiz wird eine Reaktion antrainiert.[1]

Vorteilhaft an diesem Lernmodell ist, dass der Lernprozess sehr einfach ist, der Lernende wenig Eigenverantwortung für seinen Lernprozess haben muss, da dieser vorgegeben ist und weiter der Lernerfolg gut kontrollierbar ist, da den Lernenden die Lernziele vordefiniert werden. Das vermittelte Wissen ist somit kollaborativ.[1]

Nachteilig ist hier, dass der Lernende als Individuum unberücksichtigt bleibt. Es wird kaum auf sein Vorwissen, seine Erfahrungen und Stärken eingegangen. Daraus folgt, dass auch das erlernte Wissen wenig individuell ist. Hieraus folgt, dass dieses erlernte Wissen schlecht beim Lernenden gespeichert wird.[1]

Weblinks

Wolfgang Lehmann: Unterrichts- und Instruktionspsychologie. Helmut-Schmidt-Universität. 2012 (pdf)

Einzelnachweise

  1. a b c d Michael Brossmann, Wilfried Mödinger: Qualifizieren In Gegenwart Und Zukunft. Planung, Umsetzung Und Controlling In Unternehmen. Springer-Verlag, 2011, ISBN 3540462252, 9783540462255(?!), S. 63–64 (google.com).