Benutzerin:Minerva-1512/AVIVA (didaktisches Muster)
Das AVIVA-Modell (auch ARIVA-Modell genannt) definiert ein eine Phasenstruktur und ein didaktisches Muster für kompetenzorientierte Lehr-Lerneinheiten.[1] Jede dieser Phasen erfüllt eine bestimmte didaktische Funktion. Das AVIVA-Modell orientiert sich an Erkenntnissen der Lernpsychologie über den Ablauf von Lernprozessen.[2] Damit ist es breit einsetzbar für Lernende unterschiedlicher Reifegrade (Grundschule, Studium, ...) und verschiedene Lehr-Lernparadigmen (instruiertes Lernen, selbstgesteuertes Lernen, ...).
Der Begriff "AVIVA" ist ein Akronym für die verschiedenen Phasen: Ankommen, Vorwissen aktivieren, Informieren, Verarbeiten, Auswerten. Das alternative Akronym "ARIVA" fokussiert sich auf die Verben in den Phasenbezeichnungen und betitelt die zweite Phase als "Vorwissen reaktivieren".
Lernphasen nach AVIVA
[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]Das AVIVA-Modell strukturiert eine Lehr-Lerneinheit in fünf elementare, aufeinanderfolgende Phasen. Sie orientieren sich an Ergebnissen der Lernpsychologie über den Ablauf von Lernprozessen.[2] Der Münchner Methodenkasten[3] entwickelt das AVIVA-Modell weiter zum AVIVA+-Schema. Dabei wird die klassische erste Phase "Ankommen und einstimmen" uminterpretiert zu "Ausrichten". Gleichzeitig wird eine weitere Phase "+: Lernatmosphäre schaffen" vorangestellt.[4]
Die nachfolgende Tabelle be
| Akronym | Phase AVIVA bzw. AVIVA+ | Zweck / Begründung | Instruiertes Lernen | Selbstgesteuertes Lernen |
|---|---|---|---|---|
| + | Lernatmosphäre schaffen | |||
| A | Ankommen und einstimmen
bzw. Ausrichten |
Lernen erfordert die Bereitschaft, sich auf Neues einzulassen. | ||
| V / R | Vorwissen aktivieren /
Vorwissen reaktivieren |
Beim Lernen verbindet sich neu Gelerntes im Gehirn mit Bekannten. Um das zu ermöglchen wird Vorwissen identifiziert und reaktiviert. | ||
| I | Informieren | Neue Informationen bilden die Grundlage für den weiteren Kompetenzaufbau. | ||
| V | Verarbeiten | Neu Gelerntes wird operationalisiert, vertieft und geübt, um sich zu verfestigen. | ||
| A | Auswerten | Der Lernerfolg wird überprüft. Des Weiteren wird der Lehr-Lernprozess reflektiert, um Stärken ebensow wie Verbesserungspotenzial zu erkennen. |
Einzelnachweise
[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]- ↑ Christoph Städeli, Andreas Grassi, Katy Rhiner, Willy Obrist: Kompetenzorientiert unterrichten: das AVIVA-Modell. 1. Auflage. hep-verlag, Bern 2010, ISBN 978-3-03905-459-6.
- ↑ a b Christoph Städeli: Die fünf Säulen der guten Unterrichtsvorbereitung. In: edudoc.ch. Schweizerischer Dokumentenserver Bildung, 2010, abgerufen am 1. Juni 2024.
- ↑ Barbara E. Meyer, J. Antosch-Bardohn, M. Beckmann, B. Beege, C. Frauer, A. Hendrich, C. Hübner, N. Primus: Der Münchner Methodenkasten, Version 6. sprachraum.org, 2018, abgerufen am 6. Januar 2024.
- ↑ Kurzinformation AVIVA-Modell. In: Lehre A--Z. Universität Zürich, 2018, abgerufen am 1. Juni 2024.