Casmin-Klassifikation

aus Wikipedia, der freien Enzyklopädie
Zur Navigation springen Zur Suche springen

Die CASMIN-Klassifikation entstand in den 1980er Jahren im Rahmen eines Forschungsprojektes zur vergleichenden Analyse der sozialen Mobilität in verschiedenen Industrienationen (Comparative Analysis of Social Mobility in Industrial Nations; siehe König/Lüttinger/Müller 1988).

Hintergrund[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]

Ziel des Projektes war es, eine international vergleichbare Bildungsklassifikation zu entwickeln, die es ermöglicht, Bildungsstufen so abzubilden, dass diese hinsichtlich ihrer Funktion als Selektionskriterium im Prozess gesellschaftlicher Klassenbildung und sozialer Mobilität größtmögliche Äquivalenz aufweisen[1]. Um funktionale Äquivalenz der einzelnen Bildungsstufen zu erreichen, erfolgte die Konstruktion der einzelnen Bildungsstufen entlang zweier Selektionskriterien: Einerseits sollten die in nationalen Gesellschaften typische Klassenbarrieren des Bildungssystems optimal abgebildet werden und andererseits sollten die im Hinblick auf die Nutzung von Bildung auf dem Arbeitsmarkt bedeutenden Differenzierungen erfasst werden.

Die Klassifikation ist durch zwei Merkmale gekennzeichnet: Zum einen werden sowohl Angaben zur allgemeinen (general education) als auch zur beruflichen (vocational education) Ausbildung berücksichtigt. Zum anderen ist die Klassifikation zertifikatsorientiert, welches die Eigenheiten des deutschen Bildungssystems – ebenso wie die vieler weiterer europäischer Bildungssysteme – gut abbildet. Überdies spiegelt die CASMIN-Klassifikation eine Hierarchie in Bezug auf die notwendigen Investitionen und die Dauer der Bildungserfahrungen wider.

Anwendung[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]

Die Anwendung von CASMIN auf das deutsche Bildungssystem

Kategorie Beschreibung (Brauns, 2003)[2] Zugeordnete deutsche Abschlüsse (Schneider, 2016)[3]
1a Grundbildung nicht abgeschlossen Ohne Abschluss


1b Allgemeine Grundbildung (entsprechend der Schulpflicht) abgeschlossen – „soziales Minimum an Bildung“ Haupt-/Volksschulabschluss
1c Einfache Berufsbildung aufbauend auf allgemeiner Grundbildung Haupt-/Volksschulabschluss mit Abschluss einer Anlern- oder Lehrausbildung (inkl. Meister/Techniker)
2a Einfache Berufsbildung aufbauend auf mittlerer

allgemeiner Bildung oder mittlere Berufsbildung

Mittlere Reife mit Abschluss einer Anlern- oder Lehrausbildung (inkl. Meiste r/Techn iker)
2b Mittlere allgemeine Bildung ohne Hochschulzugangsberechtigung Mittlere Reife (Realschulabschluss)
2c_gen Allgemeinbildende Hochschulreife Fachhochschulreife, Hochschulreife (Abitur)
2c_voc Berufsbildung aufbauend auf/in Kombination mit allgemeinbildender Hochschulreife Fachhochschulreife, Hochschulreife (Abitur) mit Abschluss einer Anlern- oder Lehrausbildung (inkl. Meister/Techniker)
3a_voc Niedrige Tertiärbildung – berufsorientiertes

Studium von kurzer Dauer

Bachelor oder Diplom einer nichtuniversitären Hochschule (z. B. Fachhochschule), Ingenieurabschluss
3a_gen Niedrige Teriärausbildung – allgemeinbildendes Studium von kurzer Dauer Master einer nicht-universitären Hoch

schule (z. B. Fachhochschule)

3b_low Universitäre Bildung – niedriges Niveau Bachelor einer Universität oder technischen Hochschule
3b_high Universitäre Bildung – hohes Niveau Diplom und äquivalent oder Master einer Universität oder technischen Hochschule

Literatur[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]

  • Braun, Michael/Müller, Walter, 1997: Measurement of Education in Comparative Research. Comparative Social Research 16: 163–201.
  • Brauns, Hildegard/Steinmann, Susanne, 1999: Educational Reform in France, West-Germany and the United Kingdom: Updating the CASMIN Educational Classification. In: ZUMA-Nachrichten, Nr. 44., S. 7–44. PID: [4]
  • König, W./Lüttinger P./Müller W., 1988: A Comparative Analysis of the Development and Structure of Educational Systems. Methodological Foundations and the Construction of a Comparative Educational Scale. CASMIN Working Paper No. 12. Mannheim: Universität Mannheim.
  • Lechert, Yvonne/Schroedter, Julia/Lüttinger, Paul, 2006: Die Umsetzung der Bildungsklassifikation CASMIN für die Volkszählung 1970, die Mikrozensus-Zusatzerhebung 1971 und die Mikrozensen 1976–2004. ZUMA-Methodenbericht 2006/12.[5]
  • Lüttinger, Paul/König, Wolfgang, 1988: Die Entwicklung einer international vergleichbaren Klassifikation für Bildungssysteme. In: ZUMA Nachrichten, Nr. 22, S. 1–14. PID: [6]

Einzelnachweise[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]

  1. vgl. Braun/Müller 1997; Brauns/Steinmann 1999
  2. Hildegard Brauns, Stefani Scherer, Susanne Steinmann: The CASMIN Educational Classification in International Comparative Research. In: Advances in Cross-National Comparison: A European Working Book for Demographic and Socio-Economic Variables. Springer US, Boston, MA 2003, ISBN 978-1-4419-9186-7, S. 221–244, doi:10.1007/978-1-4419-9186-7_11.
  3. GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften. Abgerufen am 13. Dezember 2021.
  4. Educational Reform in France, West-Germany and the United Kingdom
  5. Die Umsetzung der Bildungsklassifikation CASMIN (PDF-Datei; 470 kB)
  6. Die Entwicklung einer international vergleichbaren Klassifikation für Bildungssysteme

Weblinks[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]