Erweiterte Oberschule
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Die Erweiterte Oberschule (offiziell: Erweiterte allgemeinbildende polytechnische Oberschule oder 12klassige allgemeinbildende polytechnische Oberschule, Abkürzung: EOS) war die höhere Schule im Schulsystem der DDR und führte nach der zwölften Klasse zur Hochschulreife. Konzeptionell handelte es sich um eine vierjährige Gemeinschaftsschule ohne innere oder äußere Differenzierung, so dass der Klassenverband bis zur Reifeprüfung erhalten blieb. Die EOS löste mit dem Gesetz über die sozialistische Entwicklung des Schulwesens in der Deutschen Demokratischen Republik vom 2. Dezember 1959 die bisherige Oberschule ab. Die Bezeichnung Gymnasium war in der DDR nicht üblich.
[Bearbeiten] Aufbau und Übergänge
Die Erweiterte Oberschule wurde wie die Polytechnische Oberschule (POS) von Alfred Lemmnitz, Minister für Volksbildung von 1958 bis 1963, nach dessen Abkehr vom Mittelschulsystem konzipiert. Sie umfasste drei Zweige, den A-Zweig als neusprachliche Vertiefung für 3 moderne Fremdsprachen, den B-Zweig als mathematisch-naturwissenschaftliche Vertiefung und den C-Zweig als altsprachliche Vertiefung mit klassischem Latein und Altgriechisch als Fremdsprachen. Das erste Lehrplanwerk entstand 1960 und trat mit dem Schuljahr 1961/62 verbindlich in Kraft. Der Übergang von der POS auf die EOS erfolgte zunächst ausschließlich nach der 8. Klasse. Bis zum Ende der 1960-er Jahre legten die Schüler der EOS keinen Zehnklassenabschluss ab, im Falle eines vorzeitigen Verlassens der EOS erhielt der Schüler daher nur das Zeugnis der 8. Klasse.
Obwohl das fachliche Niveau im Vergleich zur vorherigen Oberschule stark anstieg und viele Kinder aus der Arbeiterklasse in die EOS und von dort in das Hochschulwesen übertraten, war die Lemmnitzsche Reform nicht unumstritten. Kritisiert wurden vor allem drei Punkte: die Aufteilung in die drei Zweige analog dem klassischen bürgerlichen Gymnasium, das Fehlen des Zehnklassenabschlusses und ein Fortwirken herkömmlicher Sichtweisen mancher Fachdisziplinen.
Schon 1963 begannen daher Bestrebungen, den Lehrstoff einer durchschlagenden, modernen Verwissenschaftlichung zu unterziehen und die Leitlinie von der Wissenschaftlichkeit des allgemeinbildenden Unterrichts umzusetzen. Besonders die stellvertretende Ministerin für Volksbildung, Margot Honecker, war mit der Gliederung in die drei Zweige nicht einverstanden und drängte auf einen Umbau nach den Prinzipien Abkehr vom bürgerlichen Gymnasium, Aufbau der Zehnjahresschule für alle, Einheitlichkeit der Allgemeinbildung sowie Zehnklassenabschluss nach Klasse 10.
Etwa seit 1962 war einige Jahre lang der Besuch der EOS mit einer Berufsausbildung gekoppelt. Die Schüler der EOS traten gleichzeitig in ein Lehrverhältnis ein, entsprechend den örtlichen Gegebenheiten in einem Betrieb, einer Genossenschaft oder einer Verwaltung, und erwarben während der vier Jahre Schulzeit gleichzeitig das Abitur und ein Facharbeiterzeugnis. Der Zeitaufwand verteilte sich zu drei Vierteln auf die Schule und zu einem Viertel auf die Berufsausbildung (Berufsschule und praktische Ausbildung). Dabei konnte die Berufsschule auf allgemeinbildende Fächer verzichten. Ab 1965 erhielten die Schüler der EOS mit Berufsausbildung ein geringes monatliches Lehrlingsgeld, um den finanziellen Abstand zu normalen Lehrlingen zu reduzieren. Es betrug in der 9. Klasse 40 Mark, in der 10. Klasse 50 Mark, in der 11. Klasse 60 Mark und in der 12. Klasse 70 Mark. Lehrlinge, die eine Berufsausbildung mit Abitur in Betrieben absolvierten, erhielten hingegen volles Lehrlingsgeld.
Ende der 1960-er Jahre wurde das Schulsystem umgestellt: Der Besuch der EOS erfolgte weiterhin ab der 9. Klasse, jedoch ohne Berufsausbildung. Offiziell besuchten die Schüler in Klassenstufe neun und zehn sogenannte Vorbereitungsklassen an der EOS. Zusätzlich wurde am Ende der 10. Klasse der Abschluss der POS erworben. Ab 1967 war der Übergang zur EOS für besonders befähigte Absolventen der Polytechnischen Oberschule auch nach der 10. Klasse möglich, ab Mitte der 1970er Jahre aber nur noch in sehr geringem Maße.[1]
1981 kam der letzte Jahrgang von Schülern nach Absolvierung der 8. Klasse an die EOS. Ab 1984 wechselten die künftigen Abiturienten dann erst nach dem Abschluss der 10. Klasse der POS auf die EOS und besuchten sie nur noch zwei Jahre, Ausnahmen bildeten Spezialschulen und -klassen[2].
Schüler der 11. und 12. Klassen der EOS erhielten seit 1981 eine monatliche Ausbildungsbeihilfe von 100 Mark in der 11. und 150 Mark in der 12. Klasse, um ihre finanzielle Situation der der Lehrlinge anzugleichen.
[Bearbeiten] Stundentafel für die EOS
Der Unterricht fand von Montag bis Sonnabendmittag statt. Die Ferientermine waren gleich denen der Polytechnischen Oberschulen, wobei die Ferienzeiträume u.a. für Produktionseinsätze bzw. Praktika und für Projektarbeiten genutzt werden mussten. Die Klassenfrequenz der EOS lag planmäßig zwischen 15–20 Schülern. Allerdings litt die die DDR bis zu ihrem Ende unter Fachkräfte- bzw. Lehrermangel, so dass unvermeidliche Engpässe in Kapazitäten und Schulnetzplanung mancherorts zu größeren Klassenfrequenzen zwang. Diese Zustände wurden allerdings mit größtem Nachdruck bekämpft.
[Bearbeiten] Übergangsstundentafel für die erweiterte zwölfklassige allgemeinbildende polytechnische Oberschule 1959
angewiesen in [3]
Mit dieser Stundentafel endete die Ära der Oberschule, an deren Stelle die Erweiterte 12-klassige allgemeinbildende polytechnische Oberschule trat. Zwar sind Parallelen zwischen den höheren Lehranstalten zu erkennen, beispielsweise die identische Schulstruktur, doch ist die Erweiterte Oberschule aufgrund von Maßnahmen wie der Polytechnisierung oder eines neuen Lehrplanwerks als großer Schritt zu werten. Nach innen blieb kaum 'ein Stein auf dem anderen'.
| A-Zweig | B-Zweig | C-Zweig | |||||||||||||
| Klasse | 9 | 10 | 11 | 12 | 9 | 10 | 11 | 12 | 9 | 10 | 11 | 12 | |||
| Deutsche Sprache und Literatur | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | |||
| Russisch | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |||
| 2. Fremdsprache | 5 | 4 | 4 | 4 | 2 | 3 | 3 | 3 | 6 | 4 | 4 | 4 | |||
| 3. Fremdsprache | − | 4 | 4 | 4 | − | − | − | − | − | 4 | 8 | 7 | |||
| Mathematik | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 4 | 6 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | |||
| Physik | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | |||
| Chemie | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | |||
| Biologie | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | |||
| Erdkunde | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | – | − | |||
| Astronomie | − | − | − | − | − | − | − | − | − | − | – | − | |||
| Technisches Zeichnen | 1 | 1 | – | – | 1 | 1 | – | – | 1 | 1 | – | − | |||
| UTP und ESP | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | |||
| Geschichte | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | |||
| Staatsbürgerkunde | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| Zeichnen | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| Musik | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| Turnen | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |||
| Pflichtwochenstunden | 35 | 37 | 36 | 37 | 36 | 36 | 37 | 37 | 36 | 37 | 38 | 38 | |||
[Bearbeiten] Stundentafel für die erweiterte 12-klassige allgemeinbildende polytechnische Oberschule 1961
angewiesen in [3]
| A-Zweig | B-Zweig | C-Zweig | |||||||||||||
| Klasse | 9 | 10 | 11 | 12 | 9 | 10 | 11 | 12 | 9 | 10 | 11 | 12 | |||
| Deutsche Sprache und Literatur | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | |||
| Russisch | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |||
| 2. Fremdsprache | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 6 | 4 | 4 | 4 | |||
| 3. Fremdsprache | – | 4 | 5 | 5 | – | – | – | – | − | 6 | 6 | 7 | |||
| Mathematik | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | |||
| Physik | 2 | 2 | 2 | 1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 1 | |||
| Chemie | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 1 | 2 | 1 | |||
| Biologie | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 | – | |||
| Erdkunde | 2 | 1 | 1 | – | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | – | |||
| Astronomie | – | – | – | 1 | – | – | – | 1 | – | – | – | 1 | |||
| Technisches Zeichnen | 1 | 1 | – | – | 1 | 1 | – | – | 1 | 1 | – | – | |||
| UTP und ESP | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | |||
| Geschichte | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | |||
| Staatsbürgerkunde | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| Zeichnen | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| Musik | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
| Turnen | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |||
| Pflichtwochenstunden | 36 | 36 | 36 | 36 | 36 | 36 | 36 | 36 | 36 | 36 | 36 | 36 | |||
| fakultativer Unterricht | – | – | – | – | – | – | – | – | – | – | – | – | |||
[Bearbeiten] Stundentafel für die erweiterte 12-klassige allgemeinbildende polytechnische Oberschule 1971
| Klasse | 11 | 12 | |
| Deutsche Sprache und Literatur | 3 | 3 | |
| Russisch | 3 | 3 | |
| 2. Fremdsprache | 2 | 3 | |
| Mathematik | 5 | 5 | |
| Physik | 3 | 3 | |
| Chemie | 2 | 3 | |
| Biologie | 2 | 3 | |
| Geographie | 2 | – | |
| Astronomie | – | 1 | |
| wpA | 4 | 4 | |
| Geschichte | 3 | – | |
| Staatsbürgerkunde | 1 | 2 | |
| Kunsterziehung oder Musik | 1 | 1 | |
| Sport | 2 | 2 | |
| Pflichtwochenstunden | 33 | 33 | |
| fakultativer Unterricht | 3 | 3 | |
| Wochenstunden höchstens | 36 | 36 |
[Bearbeiten] Stundentafel für die erweiterte 12-klassige allgemeinbildende polytechnische Oberschule 1982
Mit dem Mauerfall im Herbst 1989 kam es auch zu Änderungen im Lehrplan. So wurde das ordentliche Schulfach Geographie, welches ursprünglich in der 11. Klasse seinen Abschluss finden sollte, in der 12. Klasse weitergeführt, um den nunmehr entstandenen Wissensbedarf decken zu können. Das Fach Staatsbürgerkunde wurde durch Philosophie ersetzt. Eine Benotung entfiel.
| Klasse | 11 | 12 | |||
| 1. Hj | 2. Hj | 1. Hj | 2. Hj | ||
| Deutsche Sprache und Literatur | 3 | 3 | 4 | 4 | |
| Russisch | 5 | 3 | 3 | 5 | |
| 2. Fremdsprache | 3 | 2 | 3 | 4 | |
| Mathematik | 5 | 5 | 5 | 5 | |
| Physik | 3 | 3 | 3 | 3 | |
| Chemie | 2 | 2 | 3 | 3 | |
| Biologie | 2 | 2 | 3 | 3 | |
| Geographie | 2 | 2 | – | – | |
| Astronomie | – | – | – | – | |
| wpA | – | 4 | 4 | – | |
| Geschichte | 3 | 3 | – | – | |
| Staatsbürgerkunde | 1 | 1 | 2 | 2 | |
| Kunsterziehung oder Musik | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| Sport | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| Pflichtwochenstunden | 32 | 33 | 33 | 32 | |
| fakultativer Unterricht | 3 | 3 | 3 | 3 | |
| Wochenstunden höchstens | 35 | 36 | 36 | 35 | |
[Bearbeiten] Fakultativer Unterricht an der Erweiterten Oberschule
Wie in der Polytechnischen Oberschule gab es an der Erweiterten Oberschule seit Ende der 1960er Jahre Ansätze für freiwillige Arbeitsgemeinschaften in Lehrgangsform. Mit dem Umbau von der vierjährigen EOS zur zweijährigen EOS 1971 entschied das MfV, die zusätzlichen Kurse sofort als fakultativen Unterricht einzuführen.
Als Beispiel standen unter anderem folgende Lehrgänge in der Abiturstufe zur Verfügung:
- Komplexe Zahlen, Wahrscheinlichkeitsrechnung, Praktische Mathematik, Matrizenrechnung und ihre Anwendung in Ökonomie und Elektrotechnik, Grundlagen der Rechentechnik und Datenverarbeitung, Einführung in die Netzplantechnik, Festkörperphysik, Grundschaltungen und Bauelemente der Elektronik, Elektronenstrahloszillograph und seine Anwendung, elektrische Messung nichtelektrischer Größen, qualitative Analyse, makromolekulare Chemie, chemisch-physikalische Untersuchungen, Ökologie, Bau und Funktion pflanzlicher und tierischer Zellen und Gewebe
- Englisch, Französisch, Polnisch (1. September 1971), Tschechisch (1. September 1971), Spanisch, Latein
- Ausgewählte Werke der Weltliteratur des 19. und 20. Jahrhunderts, Das Bild Lenins in der sowjetischen und deutschen sozialistischen Literatur, Musik, Kunsterziehung
- Aktuelle Probleme des Kampfes der kommunistischen und Arbeiterparteien in der Gegenwart, Grundfragen der Militärpolitik und des bewaffneten Schutzes der Deutschen Demokratischen Republik, Grundfragen der politischen Ökonomie des Sozialismus und ihre Anwendung in der Deutschen Demokratischen Republik
[Bearbeiten] Abitur mit Berufsausbildung
Unter Prof. Dr. Alfred Lemmnitz wurde die DDR-Schule so stark wie nie von der technologischen Leitlinie von der Verbindung von Allgemeinbildung und Berufsbildung geprägt, so dass eine rasche Vervollkommnung der Berufsausbildung angestrebt wurde. Der erweiterten Oberschule galt dabei eine besonders hohe Aufmerksamkeit, denn deren Vorgängerinstitution, die Oberschule, war bis zu ihrem Ende 1958 eine eher klassische höhere Lehranstalt und enthielt den größten Rest bürgerlicher Bildungstraditionen, so dass der direkte Weg zum Abitur die größte Abweichung vom technologischen Weltbild der DDR zeigte. Zeitgleich mit der Schaffung der polytechnischen Oberschule und der erweiterten Oberschule 1959 wurde daher ein neuer Bildungsgang erfunden, welcher bis heute einzigartig geblieben ist: die Berufsausbildung mit Abitur. Planungen sahen vor, Mitte der 1960er Jahre 20 % und mehr der Jugendlichen eines Jahrgangs über die BmA zu schleusen. Zunächst wurde noch von Abiturklassen in der Berufsausbildung gesprochen.
Um die EOS zu diesem modernen und extrem begehrten Bildungsgang konkurrenzfähig zu halten und ebenfalls die technologischen Leitlinien für das Schulsystem in die EOS zu implementieren, hielt daher an der EOS ein ähnliches Konzept Einzug: das Abitur mit Berufsausbildung. Parallel zum bisherigen vierjährigen Abitur nach der 12. Klasse, erlernten die EOS-Schüler einen Beruf mit vollwertigem Facharbeiterabschluss. Wesentliche Elemente für das Abitur mit Berufsausbildung ergingen bereits mit der Anpassung der Systematik der Ausbildungsberufe im Dezember 1959, wurden also wie die ersten BmA-Klassen zum 1. September 1960 wirksam. Nachdem in den Folgejahren ausgiebig Erfahrungen gewonnen werden konnten, wurde das Abitur mit Berufsausbildung neben der Berufsausbildung mit Abitur als Weg zur Hochschulreife dauerhaft bestätigt. Daher beschloss 1963 das Ministerium für Volksbildung[4], in Einvernehmen mit der Staatlichen Plankommission und nach intensiven Konsultationen des Volkswirtschaftsrates, eine Liste von Berufe für EOS-Schüler. Die Lehrzeit betrug ab 1. September 1963 generell 4 Jahre. Für die Liste standen im Vordergrund solche Maßgaben wie:
- Berufe aus den führenden Zweigen der DDR-Volkswirtschaft (was durchaus in der Tradition der alten Oberschule stand, denn deren Absolventen erhielten gesonderten Zugang zu speziellen Berufsbildern, für die der Abschluss der Grundschule und die Mittlere Reife der Zehnklassenschule nicht ausreichten);
- Berufe, die zur damaligen Gegenwart und in der Perspektive der Volkswirtschaft bedeutungsvoll waren;
- Berufe, die hohe Anforderungen an die Lernenden stellten;
- Berufe, die günstige Möglichkeiten zur langfristigen Weiterentwicklung boten;
- Berufe, die in Bezug auf ein mathematisch-naturwissenschaftlich-technisches Studium besonders relevant waren;
- Berufe, in denen eine größere Menge von Schülern strukturpolitisch überhaupt ausgebildet werden konnten;
- die Befugnis für die Ämter für Arbeit und Berufsberatung, die Liste des MfV an regionale Gegebenheiten anpassen und den ökonomischen Schwerpunkten entsprechend in Maßen erweitern oder einschränken zu dürfen.
Folgende Berufe konnten die EOS-Schüler ergreifen:
- Chemische Industrie: Chemiefacharbeiter für anorganische Chemie, Chemiefacharbeiter für organische Chemie, Chemiefaserfacharbeiter, Facharbeiter für Thermochemie, Chemielaborant, Gummifacharbeiter, Facharbeiter für technische Kohle, Plastfacharbeiter, Werkstoffprüfer Gummi und Plaste
- Metallurgie: Stahlwerkfacharbeiter, Ferrolegierungsfacharbeiter, Rohrwalzer, Maschinenformer, Stranggießer, Metallurgielaborant
- Maschinenbau und Metallindustrie: Industrieschmied, Dreher, Bohrwerkfacharbeiter, Fräser, Verzahnungsfacharbeiter, Werkzeugmacher, Formenbauer, Metallmodellbauer, Schlosser, Stahlbauschlosser, Maschinenbauer, Lokomotivbauer für Diesellokomotiven, Lokomotivbauer für Elektrolokomotiven, Stahlschiffbauer, Betriebsschlosser, Motorenbauer, Rohrschlosser, Mechaniker, Büromaschinenmechaniker, Kraftfahrzeugschlosser, Feinmechaniker, industrieller Uhrmacher, Werkstoffprüfer Metall, Automateneinrichter, Facharbeiter für automatische Fertigungssysteme, Facharbeiter für Qualitätskontrolle, Maschinenbauzeichner, Stahlbauzeichner
- Elektrotechnik: Schiffselektriker, Elektromonteur, Elektromontageschlosser, Kraftfahrzeugelektromechaniker, Fernmeldemonteur, Elektromaschinenbauer, Elektrosignalschlosser, Transformatorenbauer, Elektromechaniker, Fernmeldemechaniker, Funkmechaniker, Elektrolaborant, Elektrozeichner, Mess- und Regelungsmechaniker, technischer Rechner
- Landwirtschaft: Landwirt für Feldwirtschaft, Landwirt für Saatgut, Landwirt für Rinderhaltung, Landwirt für Schweinehaltung, Landwirt für Geflügelhaltung, Gärtner, Traktoren- und Landmaschinenschlosser
- Bergbau: Hauer im Braunkohlenbergbau, Hauer im Kali- und Steinsalzbergbau, Bergvermesser, Vermessungsfacharbeiter, Bergbaumaschinist für Fahrbetrieb, Bergbaumaschinist für Brikettierung, Laborant für Geologie und Mineralogie
- Bauindustrie: Maurer, Betonfacharbeiter, Baumaschinist, Installateur für Gas-Wasser, Heizungsinstallateur, Bindemittelfacharbeiter, Hochbauzeichner, Ausbauzeichner, Tiefbauzeichner, Werkstoffprüfer Baustoffe
- Glas- und Keramikindustrie: Feuerfestfacharbeiter, Keramformer, Keramlaborant, Facharbeiter für automatische Glasherstellung, Glasapparatebläser, Spezialglasfacharbeiter, Feinoptiker
- Übrige Berufe: Faserplattenfacharbeiter, Spanplattenfacharbeiter, Papiermacher, Facharbeiter für den Betriebs- und Verkehrsdienst der Deutschen Reichsbahn, Postbetriebsfacharbeiter, Verkehrsbauzeichner, Schriftsetzer für Handsatz, Schriftsetzer für Maschinensatz, Siebdrucker, Baumwollspinner, Kammgarnspinner, Weber, Tuchmacher, Koch, Diätkoch, Obst- und Gemüsekonservierer, Buchhändler, Kellner, Krankenschwester bzw. -pfleger, Säuglings- und Kinderkrankenschwester, Kinderpflegerin
Die Anordnung des MfV führt darüber hinaus Vermerke, welche der genannten Berufe nicht für Mädchen geeignet waren oder umgekehrt bevorzugt mit Mädchen besetzt werden sollten. Erkennbar war der Anspruch, das Abitur der höheren Schule an eine Berufsausbildung zu koppeln, sehr ernst gemeint, denn es wurden keine Kompromisse für die Oberschüler bezüglich der Berufsbilder bzw. beruflichen Anforderungen eingegangen und viele Berufe der Schwerindustrie mit dementsprechend schwerer körperlicher Betätigung waren gelistet. Es fand ebenso keine Sonderbehandlung des A-Zweiges bzw. C-Zweiges statt, so dass ein Oberschüler mit Streben nach den Alten Sprachen (klassisches Latein bzw. Altgriechisch) durchaus im Stahlwerk landen konnte, falls seine Wünsche überhaupt nicht die Bedürfnisse der Planstellenlenkung trafen.
Mit der Ablösung von Alfred Lemmnitz durch Margot Honecker erfuhr die beschlossene, umfassende Ausrichtung der EOS einen dramatischen Einschnitt, denn statt hoher Berufsquoten und Abiturienten mit Facharbeiterbrief drehte die EOS wieder auf den Kurs einer Betonung der Hochschulreife und der Hinführung zum Studium ein. Der polytechnische Kern der Schule sollte erhalten bleiben, würde jedoch in hochschulorientierte Lehrformen gegossen. Das Fach wissenschaftlich-praktische Arbeit (wpA) und eine Präzisierung des kompletten EOS-Lehrplanwerks im Hinblick auf das Studium waren die Resultate dieser Neuorientierung Mitte der 1960er und finden sich später in der neuen EOS von 1970/71. Unmittelbar nach der berühmten Ersten EOS-Instruktion vom 10. Juni 1966 folgte eine Verordnung des MfV und des StAfBA[5], die, mit Bezug zum Gesetz über das einheitliche sozialistische Bildungssystem des Jahres 1965, das Abitur mit Berufsausbildung de facto abschaffte. Schüler, die zum 1. September 1966 in die Klasse 9 der EOS kamen, durchliefen letztmalig den Bildungsgang. Für die Folgejahrgänge ergingen detaillierte Übergangsregelungen, die eine bedeutende Kürzung und Straffung der Berufsausbildung beinhalteten und schlussendlich das Auslaufen des Abiturs mit Berufsausbildung bewirkten, denn die Zweite EOS-Instruktion vom 13. September 1968 zerschlug die vierjährige Erweiterte Oberschule in eine zweijährige Erweiterte Oberschule mit Vorbereitungsklassen. Die polytechnische Oberschule gewann somit den von Anbeginn der Bildungsreform mit Nachdruck geplanten Charakter einer zehnjährigen, allseitigen, hohen Oberschulbildung für alle Kinder, worauf die Klassen 11 und 12 der EOS in der neuen Form von 1970/71 aufsetzen würden.
[Bearbeiten] Abitur mit Fachschulstudium
Nach der starken Ausrichtung der polytechnische Oberschule und der erweitere Oberschule auf technologieorientierte Leitlinien der demokratischen Einheitsschule wie Polytechnk, Verbindung von Allgemeinbildung und Berufsbildung, Verbindung von Schule und Leben und Verbindung von Unterricht und produktiver Arbeit eröffnete das MfV neben der Berufsausbildung mit Abitur und dem Abitur mit Berufsausbildung - in Zusammenarbeit mit dem MfHF - für Abiturienten abermals einen neuen Bildungsweg[6]. Ab dem 1. September 1961 konnten Abiturienten in einem Bildungsgang sowohl Facharbeiter werden als auch zudem vorzeitig ein Studium zum Fachschulingenieur beginnen. Für den Aspekt der Berufsausbildung wurden Sonderregelungen getroffen: Sofern möglich, sollten für diese ambitionierten Oberschüler während der berufstheoretischen und berufspraktischen Unterweisung gesonderte Klassen gebildet werden. Wie bis dato üblich, wurde aufgrund der angestrebten Hochschulreife die Lehrzeit in der Berufsausbildung um den allgemeinbildenden Unterricht verkürzt, so dass die Berufe mit 2 bzw. 2 ½ Jahren Lehrzeit auf 1 ½ Jahre und Berufe mit 3 Jahren Lehrzeit auf 2 Jahre gestaucht werden konnten.
Die Oberschüler begannen ihr Fern- oder Abendstudium im 1. Studienjahr nur mit einigen Fächern. In jedem Falle musste aber das Fach Gesellschaftswissenschaft und die für die Fachrichtung unbedingt notwendigen Fächer des Grundlagenstudiums erteilt werden. Es galt die Weisung, dass die höhere Vorbildung der Abiturienten für das Studium zu nutzen war. Bereits auf der Erweiterten Oberschule behandelte Stoffgebiete mussten voll anerkannt werden, so dass das Fach Deutsche Sprache und der allgemeinbildende Stoff der mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer als abgeschlossen betrachtet werden konnten. Die Abiturienten waren auf diese Weise von den jeweiligen Vorlesungen befreit, wobei diese Entscheidungen allein bei den Direktoren der Fachschulen lagen. Die typische wöchentliche Studienzeit der Abiturienten für Berufsausbildung und Fachschulstudium sollte 16 Stunden nicht überschreiten. 6 Stunden davon waren für die Erledigung von Hausaufgaben vorbehalten, 10 Stunden galten dem reinen Studium. Zudem stellte man den Jugendlichen besondere Konsultationstage zur Verfügung, die in der Ferienzeit des berufstheoretischen Unterrichts der Berufsausbildung liegen mussten. Die 11 Tage sollten zweckmäßig wie folgt liegen: 2 Tage während der Weihnachtsferien, 2 Tage während der Osterferien, 1 Tag während der Pfingstferien, 6 Tage während der Sommerferien. Die Fachschulen wurden verpflichtet, in Zusammenarbeit mit den Betrieben für die Zeit der Berufsausbildung besondere Studienpläne zu erstellen. Nach Abschluss der Lehrzeit waren die Jugendlichen als Facharbeiter in den Betrieben tätig und konnten dann das Fachschulstudium nach regulärem Ablauf fortsetzen und beenden.
Folgende Fachrichtungen des Studiums zum Fachschulingenieur (grad. Ing.(FS)) wurden besonders empfohlen:
- Bergbau: Bergbautechnik, Kohleveredelung
- Elektrotechnik: Elektrische Energieanlagen, Elektrische Anlagen und Geräte
- Feinwerktechnik: Feinmechanisch-optische Geräte
- Maschinenbau: Allgemeiner Maschinenbau, Technologie des Maschinenbaus, Werkzeugmaschinenbau, Kraft- und Arbeitsmaschinenbau
- Bauwesen: Hochbau, Industriebau
- Leichtindustrie: Bekleidungstechnologie, Spinnerei, Weberei, Trikotagen und Strümpfe, Textile Reinigung, Textilveredelung, Schuhherstellung
- Chemie: Technologie der Plaste, Gummitechnologie, Ingenieurökonomie
- Landwirtschaft: Feldwirtschaft, Viehwirtschaft, Gartenbau, Finanzwirtschaft
Das Abitur mit Berufsausbildung und Fachschulfern- oder Fachschulabendstudium verschwand Ende der 60er Jahre wieder.
[Bearbeiten] Die Reifeprüfung
Gegen Ende der 12. Klasse wurde von den Oberschülern in den Monaten Mai und Juni die zentrale Reifeprüfung abgelegt.
Zur schriftlichen Prüfung wurden vier Arbeiten unter Klausur geschrieben, und zwar:
- Deutsch (5 Std.),
- Mathematik (5 Std.),
- Russisch (1 ½ Std.),
- Naturwissenschaft (Physik oder Chemie oder Biologie, 5 Std.).
Die mündliche Prüfung umfasste mindestens zwei, höchstens fünf Prüfungen, die nach Anzahl und Fach sämtlich vom Fachlehrerkollektiv festgelegt wurden. Bevorzugt zitierte man Schüler in die mündliche Prüfung, die in der Vorzensur nicht sicher standen und daher ihre Vorleistungen beweisen mussten. Vorgeschlagene Anwärter für die Lessingmedaille mussten verpflichtend in fünf Fächern mündlich geprüft werden.
Die Sportprüfung war ebenfalls verpflichtend für alle.
Vorzensur und Prüfungszensur hatten ein Gewicht von jeweils 50 % für die Endzensur, so dass aufgrund der Anzahl der zu prüfenden Fächer und der Ansprüche an die Prüflinge der Reifeprüfung im Vergleich zum heutigen Abitur erhöhte Bedeutung zukam. Dem Reifezeugnis war von jedem Oberschüler rechtzeitig ein ordentlich geschriebener Lebenslauf beizusteuern. Das Thema der zu verteidigenden Facharbeit in der wissenschaftlich-praktischen Arbeit erschien in der Regel ebenfalls auf dem Reifezeugnis.
[Bearbeiten] Zulassung zur EOS
Die Zulassung zu den EOS war zahlenmäßig stark beschränkt, mehr als zwei bis vier Schüler aus einer POS-Klasse konnten nicht zur EOS wechseln. Von Anfang an fand eine strenge Leistungsauslese statt. Einen Numerus clausus als solchen gab es nicht, doch ein Zensurendurchschnitt von 1,7, der nach Möglichkeit nicht überschritten werden sollte, diente als Orientierung.
Des Weiteren gab es Quotenregelungen für Mädchen und vor allem in den 1960er Jahren gesonderte Förderung für Arbeiterkinder. Es sollten bevorzugt Arbeiterkinder zum Abitur geführt werden, die deshalb, auch bei etwas schlechteren Leistungen, gegenüber Kindern von „Intelligenzlern“ bevorzugt wurden. Allerdings galt die Maßgabe, dass das Leistungsprinzip keinesfalls aufgrund der Quotenzulassungen verlorengehen durfte, weswegen ein Zensurendurchschnitt unterhalb von 2,0 oftmals die Zulassung zur EOS verhinderte.
Zum Besuch der Erweiterten Oberschule führten zwei Wege: Delegierung über die POS und die direkte Bewerbung an der gewünschten EOS. Entscheidend für die Delegierung an eine EOS waren neben oben genannten Kriterien auch die politische Einstellung und das Engagement in der Pionierorganisation und der FDJ. Auch wurden Schüler mit Berufswünschen wie Offizier oder Lehrer, für die dringend Bewerber gesucht wurden, bevorzugt aufgenommen. Auf ähnliche Weise verbesserte eine Verpflichtung auf einen dreijährigen Wehrdienst anstatt der regulären achtzehn Monate die Chance, einen Platz an einer EOS zu erhalten, so dass in der Phase der steigenden kommunistischen Ausrichtung des Bildungssystems unter Margot Honecker seit Anfang der 70er Jahre die Leistungsauslese für die EOS zumindest ansatzweise gelockert worden ist.
[Bearbeiten] Sonderformen
Neben den allgemeinbildenden EOS, die einen Einzugsbereich von etwa 30.000 Einwohnern hatten, gab es EOS mit spezieller Ausbildung (in genereller Ausrichtung oder mit Spezialklassen), sogenannte Spezialschulen für
- Mathematik und Naturwissenschaften (zum Beispiel in Berlin, Leipzig, Dresden, Kleinmachnow, Ilmenau (Goetheschule Ilmenau) oder Riesa)
- Sprachen (zum Beispiel in Potsdam, Roßleben (Klosterschule Roßleben), Schulpforta)
- Musikerziehung (zum Beispiel in Potsdam, Wernigerode, Schulpforta) sowie
- die Vorbereitung für das Studium als Diplomlehrer für Russisch (zum Beispiel im Schloss Wiesenburg und in Wickersdorf),
die teilweise andere Einstiegsjahrgangsstufen hatten. Besondere Förderung im Sport gab es an den Kinder- und Jugendsportschulen.
Eine Besonderheit stellten die Spezialklassen, die den Universitäten und Hochschulen in Berlin, Halle, Rostock, Magdeburg, Merseburg und Karl-Marx-Stadt angegliedert waren, dar. Hier wurden besonders begabte Schüler ähnlich wie in den USA bereits während des Abiturs in die Hochschulausbildung und Forschung eingebunden. Diese Spezialklassen unterstanden nicht dem Ministerium für Volksbildung, sondern dem Ministerium für Hoch- und Fachschulwesen.
Alternativ zur zweijährigen Abiturausbildung an der EOS gab es den dreijährigen Bildungsweg der Berufsausbildung mit Abitur. Diese Ausbildung zeichnete sich dadurch aus, dass sie nicht nur zum Abitur führte, sondern gleichzeitig eine vollständige Facharbeiterausbildung durchlaufen wurde. Dieser Bildungsweg war vor allem bei der praxisnahen Vorbereitung für technische Studiengänge von Vorteil.
Außerdem gab es die Möglichkeit, die Reifeprüfung an den Volkshochschulen in Abendkursen zu erlangen, die jedoch unter Umständen nur eine eingeschränkte Hochschulreife darstellte. An einigen Schulen war zum Beispiel Biologie ein Wahlfach, welches selbstverständlich für ein anschließendes Medizinstudium belegt werden musste.
[Bearbeiten] Quellen
- Ministerium für Volksbildung der Deutschen Demokratischen Republik: Verfügungen und Mitteilungen des Ministeriums für Volksbildung der Deutschen Demokratischen Republik 1946–1990
- Ministerium für Volksbildung und Staatssekretariat für Berufsbildung: Verfügungen und Mitteilungen des Ministeriums für Volksbildung und des Staatssekretariats für Berufsbildung der Deutschen Demokratischen Republik 1959–1990
- Ministerrat der Deutschen Demokratischen Republik/Ministerium für Volksbildung der Deutschen Demokratischen Republik: Lehrplanwerk der 10klassigen allgemeinbildenden polytechnischen Oberschule der Deutschen Demokratischen Republik 1959
- Ministerrat der Deutschen Demokratischen Republik/Ministerium für Volksbildung der Deutschen Demokratischen Republik: Lehrplanwerk der erweiterten 12klassigen allgemeinbildenden polytechnischen Oberschule der Deutschen Demokratischen Republik 1961
- Ministerrat der Deutschen Demokratischen Republik/Ministerium für Volksbildung der Deutschen Demokratischen Republik: Lehrplanwerk der 10klassigen allgemeinbildenden polytechnischen Oberschule der Deutschen Demokratischen Republik 1964/1971
- Ministerrat der Deutschen Demokratischen Republik/Ministerium für Volksbildung der Deutschen Demokratischen Republik: Lehrplanwerk der erweiterten 12klassigen allgemeinbildenden polytechnischen Oberschule der Deutschen Demokratischen Republik 1971
- Ministerrat der Deutschen Demokratischen Republik/Ministerium für Volksbildung der Deutschen Demokratischen Republik: Lehrplanwerk der 10klassigen allgemeinbildenden polytechnischen Oberschule der Deutschen Demokratischen Republik 1982/1990
- Ministerrat der Deutschen Demokratischen Republik & Ministerium für Volksbildung der Deutschen Demokratischen Republik: Lehrplanwerk der erweiterten 12klassigen allgemeinbildenden polytechnischen Oberschule der Deutschen Demokratischen Republik 1980/1982/1990
[Bearbeiten] Einzelnachweise
- ↑ „Regionale Schulentwicklung in Berlin und Brandenburg 1920-1995“ (Dissertation), S. 223
- ↑ Anordnung über die Aufnahme in die erweiterte allgemeinbildende polytechnische Oberschule und in Spezialklassen an Einrichtungen der Volksbildung sowie über die Bestätigung von Schülern für die Bewerbung um eine Lehrstelle in der Berufsausbildung mit Abitur-Aufnahmeordnung
- ↑ a b VuMMfV Lfd. Nr. 28/59 Anweisung über die Stundentafeln der allgemeinbildenden Schulen der Deutschen Demokratischen Republik vom 4. Mai 1959
- ↑ VuMMfV Lfd. Nr. 17/63 Verzeichnis der Ausbildungsberufe für die Schüler der erweiterten Oberschule vom 1. März 1963
- ↑ VuMMfV Lfd. Nr. 47/66 Richtlinie für die Berufsausbildung der Schüler der Erweiterten Oberschule der Aufnahmejahrgänge 1963 bis 1966 vom 30. Juni 1966, trat außer Kraft am 31. August 1970
- ↑ VuMMfV Lfd. Nr. 41/61 Richtlinie für den Bildungsweg der Abiturienten, die neben der Berufsausbildung ein Fachschulfern- oder Fachschulabendstudium aufnehmen vom 4. August 1961
[Bearbeiten] Weblinks
Commons: Education in German Democratic Republic – Bilder, Videos und Audiodateien
