Neurodiversität

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Autismus Regenbogen Unendlichkeit
Das Regenbogen-farbige Unendlichkeits-Symbol repräsentiert die Vielfalt des Autismus-Spektrums als auch die größere Neurodiversität-Bewegung.

Neurodiversität bezeichnet gemäß dem an der Syracuse University gehaltenen National Symposium on Neurodiversity ein Konzept, in dem neurobiologische Unterschiede als eine menschliche Disposition unter anderen angesehen und respektiert werden.[1] Es betrachtet atypische neurologische Entwicklungen als normale menschliche Unterschiede.[2] Da es Menschen jedweden neurologischen Status umfasst, sind alle Menschen demnach neuro-divers. Der Begriff Neuro-Minderheit („neurominority“) verweist auf Menschen, die als Minderheit nicht neurotypisch sind.[3]

Das Konzept der Neurodiversität versteht Autismus als natürliche Form der menschlichen Diversität, die derselben gesellschaftlichen Dynamik unterliege wie andere Formen der Diversität[3] und wendet sich damit gegen eine pathologische Konnotation. Dementsprechend lehnt die Neurodiversitätsbewegung eine pathologische Betrachtung von Neuro-Minderheiten generell ab.

Terminologie[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]

Der Terminus Neurodiversität setzt sich aus zwei Begriffen zusammen. Neurologie (altgriechisch νεῦρον neuron, deutsch ‚Nerv‘ und -logie ‚Lehre‘) stellt ein Teilgebiet der Medizin dar, die Wissenschaft und Lehre vom Nervensystem. Diversität (lateinisch diversitas – „Verschiedenheit“ bzw. „Unterschied“) wird in der vorliegenden Verbindung zur Neurodiversität und meint die neurologische Vielfalt.

Neurodiversität ist ein Ansatz, der sich mit den Bereichen Lernen und Behinderung befasst und hervorhebt, dass neurologische Verschiedenheiten als Resultat normaler genetischer Variation entstehen.[4] Unterschiede in der neurologischen Ausstattung werden damit als Erscheinungsformen sozialer Vielfalt verstanden, ebenso wie Geschlecht, Ethnie, sexuelle Orientierung oder Behinderung.

Geschichte[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]

Entstehung[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]

Der Neologismus Neurodiversität entstand in den späten 1990er Jahren als Kritik an der vorherrschenden Meinung, neurologische Diversität sei inhärent pathologisch. Er hat seinen Ursprung in der Neurodiversitätsbewegung und stammt aus den 90er Jahren des 20. Jahrhunderts. Sein Ursprung wird Judy Singer zugeschrieben, einer australischen Sozialwissenschaftlerin, die zu Autismus forscht und diese Begriffsbildung in Zusammenhang mit einem neuen neurologischen Selbstbewusstsein setzt.[5][6]

Einige Autoren[7][8] schreiben den Begriff auch der früheren Arbeit des Autistenvertreters Jim Sinclair zu, der einer der Hauptorganisatoren der frühen internationalen Onlinegemeinschaft von Autisten war. Sinclairs 1993 gehaltene Rede „Trauert nicht um uns“ (“Don't Mourn For Us”)[9] erwähnte, dass manche Eltern die Autismusdiagnose ihres Kindes als eines „der traumatischsten Dinge, die ihnen je passiert seien“, beschrieben. Sinclair (der nicht vor dem Alter von 12 Jahren sprach) zielte auf diese gemeinsame Trauer der Eltern, indem er sie bat, die Perspektive der Autisten selbst einzunehmen: „Es ist kein normales Kind hinter dem Autismus versteckt. Autismus ist eine Art des Seins. Er ist beständig; er färbt jede Erfahrung, jede Wahrnehmung, jeden Gedanken, jedes Gefühl und jede Begegnung, jeden Teil einer Existenz.“[9]

Verwendung[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]

In einem Artikel der New York Times vom 30. Juni 1997, benutzte Blume den Begriff "Neurodiversität " nicht, aber er formulierte die Grundidee mit der Umschreibung "neurologischer Pluralismus" ("neurological pluralism"):

“Yet, in trying to come to terms with an NT [neurotypical]-dominated world, autistics are neither willing nor able to give up their own customs. Instead, they are proposing a new social compact, one emphasizing neurological pluralism. ... The consensus emerging from the Internet forums and Web sites where autistics congregate [...] is that NT is only one of many neurological configurations -- the dominant one certainly, but not necessarily the best.”

„Auch wenn sie versuchen sich mit einer NT[neurotypisch]-dominierten Welt auseinanderzusetzen, sind Autisten weder bereit noch in der Lage ihre eigene Lebensweise aufzugeben. Anstelle dessen schlagen sie eine neue Lebenskultur vor, eine die neurologischen Pluralismus betont. ... Neurotypisch zu sein ist nur eine von vielen neuronalen Möglichkeiten - die Dominante, aber nicht unbedingt die Beste, so der Konsens aus den Internetforen und Websites in denen sich Autisten versammeln, [...].“

Harvey Blume: New York Times[10]

Zum ersten Mal tauchte der Begriff in einem Artikel des Journalisten Harvey Blume in The Atlantic vom 30. September 2008 auf (der ihn nicht mit Singer in Verbindung brachte):

“Neurodiversity may be every bit as crucial for the human race as biodiversity is for life in general. Who can say what form of wiring will prove best at any given moment? Cybernetics and computer culture, for example, may favor a somewhat autistic cast of mind”

„Neurodiversität kann genauso entscheidend für die menschliche Spezies sein, wie es die Biodiversität für das Leben im Allgemeinen ist. Wer kann vorhersagen, welche Art der Vernetzung sich als die Beste für einen bestimmten Moment herausstellen wird? Für die Kybernetik und Computerkultur zum Beispiel könnte sich so etwas wie eine autistische Gesinnung günstig auswirken.“

Harvey Blume: The Atlantic[11]

Eine Studie von 2009[12] von Edward Griffin und David Pollak teilte 27 Studierende (mit Autismus, Dyslexie, entwicklungsbedingter Koordinationsstörung, ADHS oder Schlaganfall) in zwei Kategorien von Selbstbildern ein: zum einen eine Unterschieds-Perspektive – unter der Neurodiversität als ein Unterschied angesehen wurde, der Stärken und Schwächen beinhaltet; zum anderen eine 'medizinische/Defizit'-Perspektive – unter der Neurodiversität als eine nachteilige medizinische Kondition angesehen wurde. Griffin und Pollack fanden heraus, dass zwar alle der Studierenden gleichermaßen schwierige schulische Werdegänge schilderten – bedingt durch Exklusion, Missbrauch und Mobbing –; doch zeigten diejenigen, die sich selbst aus einer 'Unterschieds-Perspektive' sahen (41 % der Studierenden) „ein höheres akademisches Selbstbewusstsein und Zutrauen in ihre Fähigkeiten und viele (73 %) drückten ernstzunehmende Karriereambitionen mit positiven und klaren Zielen aus.“[12] Viele der Studierenden berichteten, dass sie diese Sichtweise durch den Kontakt mit Fürsprechern der Neurodiversitätsbewegung in Onlinehilfegruppen gewonnen hatten.[12]

Zum 15. Weltkongress von Inclusion International (2010) wurde das Konzept der Neurodiversität in Zusammenhang mit dem Sozialen Behinderungsmodell gebracht. Soziale Bedingungen werden dabei ins Zentrum der Betrachtung und Forschung gerückt, an der jeder einzelne Mensch teilnimmt. Neurodiversität und Beeinträchtigung werden ebenfalls als Thema behandelt. Laut Kongressaussagen geht es hierbei um die Anerkennung der Verschiedenheit des biologischen Hintergrundes, der sich aus dem neuen Wissen zu seltenen Formen der Neurodiversität ergibt.[13] Dies stellt auch einen Schritt weg von der "Beschuldigung der Mütter" beziehungsweise von Kühlschrankmutter-Theorien des 20. Jahrhunderts dar.[14]

Laut Pier Jaarsma (2011) ist Neurodiversität ein „kontroverses Konzept“, das „atypische neurologische Entwicklungen als normale menschliche Unterschiede betrachtet.“[2] Diese Unterschiede können nach dem National Symposium on Neurodiversity solche beinhalten, die mit Dyspraxie, Dyslexie, Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung, Dyskalkulie, Autismusspektrum, Tourette-Syndrom und anders bezeichnet werden.[1]

Nick Walker sagte 2012, dass es so etwas wie ein „neurodiverses Individuum“ nicht gäbe, weil das Konzept der Neurodiversität alle Menschen jedweden neurologischen Status umfasse. Demnach seien alle Menschen neuro-divers. Walker findet, der Begriff Neuro-Minderheit („neurominority“) sei „ein gutes, nicht pathologisches Wort, um auf eine Minderheit von Menschen zu verweisen, die nicht neurotypisch sind.“ Er sagte auch, dass Menschen mit anderem neurologischen Stil „marginalisiert und schlecht in der dominanten Kultur aufgehoben“ seien.[3] Walker schlägt vor, zwischen Neurodiversität als einem übergreifenden Konstrukt und dem Paradigma der Neurodiversität zu unterscheiden – dem „Verständnis von Neurodiversität als eine natürliche Form der menschlichen Diversität, die derselben gesellschaftlichen Dynamik unterliegt wie andere Formen der Diversität.“[3]

Für Theunissen (2015) ist Neurodiversität ein Konzept, von dem profitiert werden kann, da es ermöglicht, Stigmata und eine Definition über Defizite abzulegen. Es handelt sich in dieser Sichtweise eher um Andersartigkeit, die mit Fähigkeiten und Möglichkeiten verbunden ist. Eine Behinderung kann ohne eine eingeschränkte Sicht verhindert oder zumindest verringert werden.[15]

Autismus[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]

Das ASAN sieht Autismus als neurologische Variation einer Form menschlichen Seins, also als Neurodiversität, daher werden defizitorientierte Begriffe wie eben Autismus oder Störungen abgelehnt und stattdessen personenzentrierte Begriffe wie AutistInnen benutzt.[16] Das Konzept der Neurodiversität stellt somit die Frage nach der Ursache von Autismus in den Hintergrund. Immer mehr Autisten melden sich zu Wort, die Autismus als eine Ausprägung des menschlichen Daseins unter anderen betrachten. Sie fordern eine gesellschaftliche Veränderung, die daraus die nötigen Konsequenzen zieht.[17][18][19]

In Bezug zu Autismus ist die im Buch von Nick Walker "The real experts" beschriebene Definition in verschiedene Sprachen übersetzt worden und wird international verwendet[20][21]:

“Autism is a genetically-based human neurological variant. [...] Autism is a developmental phenomenon, meaning that it begins in utero and has a pervasive influence on development, on multiple levels, throughout the lifespan. Autism produces distinctive, atypical ways of thinking, moving, interaction, and sensory and cognitive processing.”

„Autismus ist eine genetisch bedingte menschliche neurologische Variante. [...] Autismus ist ein Entwicklungsphänomen, was bedeutet dass es im Mutterleib beginnt, es angeboren ist und während der gesamten Lebensdauer einen tiefgreifenden Einfluss auf die Entwicklung auf verschiedenen Ebenen hat. Autismus verursacht charakteristische, untypische Arten des Denkens, der Bewegung, der Interaktion, sowie der sensorischen und kognitiven Verarbeitung.“

Nick Walker: The Real Experts: Readings for Parents of Autistic Children[22]

Theunissen bezeichnet in Menschen im Autismus Spektrum die Rolle der Theorie Markrams zu Autismus in der Forschung als führend.

“The Intense World Syndrome suggests that the autistic person is an individual with remarkable and far above average capabilities due to greatly enhanced perception, attention and memory. ... It may well turn out that successful treatments could expose truly capable and highly gifted individuals.”

„Das Intensiv-Welt-Syndrom deutet darauf hin, dass Autisten aufgrund der stark überdurchschnittlichen Wahrnehmung, Aufmerksamkeit und Erinnerungsvermögen Menschen mit bemerkenswerten und herausragenden Fähigkeiten sind. ... Es kann gut sein, dass sie unter erfolgreichen Behandlungsweisen zu hoch begabten Individuen entwickeln.“

Henry Markram, Tania Rinaldi and Kamila Markram: Froniers in Neuroscience[23]

Dies führt zu typischem Verhalten von Autisten. Die aus diesem Zusammenhang entstehenden neuronalen Muster sind individuell. Das erklärt die Verschiedenheit der Autisten. Angeblich angeborene Defizite beschreibt er als Folge negativer Vorkommnisse im Leben von Autisten. Erst wenn Überforderung eintritt, die als belastend erinnert und als feindselig verarbeitet wird, tritt dies ein. Diese Theorie setzt Theunissen in seinem Werk in Verbindung zur Möglichkeit des Gelingens von menschenrechtsbasierter Inklusion im Sinne der Neurodiversität. Um Autisten förderlich zu behandeln, so dass sie sich erfolgreich entwickeln, bedarf es einer neuronal passende Umgebung, die Vertrautheit, Ruhe, Überschaubarkeit und Vorhersagbarkeit bieten kann. Die von Markram empfohlenen zusätzlichen Medikamente werden als kritisch betrachtet, weil sie die Fähigkeiten blockieren können. Es wird darauf hingewiesen, dass es Konzepten bedarf, die Teilhabe ermöglichen ohne einen reizarmen Kokon zu schaffen.[24]

Eine Onlineumfrage von 2013 beinhaltete folgende Aussage:

“Such a deficit-as-difference conception of autism suggests the importance of harnessing autistic traits in developmentally beneficial ways, transcending a false dichotomy between celebrating differences and ameliorating deficit”

„Eine solche Konzeption von Defizit-als-Unterschied impliziert, dass es wichtig ist, autistische Eigenschaften unter ihren entwicklungstechnisch vorteilhaften Gesichtspunkten zu betrachten und damit eine falsche Dichotomie zwischen dem Zelebrieren von Unterschieden und dem Ameliorieren von Defiziten zu überwinden“

Steven Kapp: Cite Journal[25]

Hintergrund[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]

Die Erklärung um was es sich bei Autismus handelt stützt sich im pathologischen Modell auf drei Haupttheorien, die Theorie of Mind (1985), die Theorie der Schwachen Zentralen Kohärenz (1989)[26] sowie der Exekutiven Dysfunktion (1991)[27]. In diesen Werken wird deutlich auf die Defizite eingegangen, die sich für Autisten aus diesen Theorien in den Bereichen der Wahrnehmung, des Denkens und Handelns ergeben. In verschiedenen Werken wird seit 2005 beschrieben, dass diese Interpretationen aus den Hypothesen keine Eindeutigkeit ergeben.[28][29] Im Konzept der Neurodiversität werden die Ergebnisse aus den Hypothesen aus diesem Umstand heraus anders betrachtet.[30] und es ist von daher von einem veränderten Wahrnehmungsstil autistischer Personen die Rede und Defizite werden nicht mehr als eindeutiges Merkmal von Autismus betrachtet.[31]

Im diagnostischen und statistischen Leitfaden psychischer Störungen (DSM; englisch Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders) sowie der Internationale statistische Klassifikation der Krankheiten und verwandter Gesundheitsprobleme (ICD, englisch International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems) ist die Autismus-Spektrum-Störung beschrieben und im pathologischen Modell fest verankert. Die Mehrheit der Bevölkerung geht somit davon aus, dass Autismus eine Krankheit ist, die einer medizinischen Behandlung bedarf.

Das Konzept der Neurodiversität hingegen wendet sich in die Richtung einer Pädagogik, die im Umgang mit autistischen Kinder diese als gesunden Teil menschlicher Vielfalt behandelt, sowie auf Barrieren achtet, so dass die Umgebung neuronal passend ist.[30] Die Anhänger der Neurodiversitätsbewegung begründen dies darin, dass die genannten Modelle nicht in der Lage sind zu erfassen was Autismus ist, die Ursache ist weiterhin unbekannt, auch wenn die Wissenschaft weiter darüber diskutiert.[32]

Kontroversen[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]

Das Konzept Neurodiversität wird kontrovers diskutiert,[2] vor allem in zwei wesentlichen Bereichen. Zum einen ist es die Frage, ob ein Sinn darin besteht die Menschen in verschiedene Neuro-Typen zu unterteilen. Hierbei werden individuelle und auch kulturelle Entwicklung näher betrachtet.[4][6][33][34][35][36] Zum anderen wird die Vereinbarkeit der Ziele der Neurodiversitätsbewegung mit dem hierzulande gesellschaftlich etablierten „Bismarck-Modell“(*)[37] in Frage gestellt.[38] Auch werden Selbstwahrnehmung, Fremdwahrnehmung sowie Behinderungsmodelle thematisiert.[39][40][41]

Soziale und kulturelle Aspekte[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]

Seit der Identifizierung von Diagnosen mittels Magnetresonanztomographie MRT, kurz auch MR, (Tomographie von altgriechisch τομή tome, deutsch ‚Schnitt‘ und γράφειν graphein, deutsch ‚schreiben‘), ist eine Unterteilung der menschlichen Vielfalt in bestimmte Gehirnarreale mit ihren Funktionen möglich. Diese Bilder beeinflussen die Personlichkeitsentwicklung und kulturelle Veränderung. Die Unterteilung in "Neurodiversitäten" als verschiedene Neurotypen kann sich in verschiedenen Aspekten auf die Gesellschaft auswirken.[33]

Moderne Studien (2014) stellen Hypothesen zur Entstehen autistischer Gehirne auf. Es gilt als sicher, dass Unterschiede zu Neurotypischen Gehirnen ab sehr frühem Alter existiert.[42][43][44] Die Verschiedenheit in der Entwicklung wird kontrovers diskutiert in Hinblick auf Reaktionen darauf. Die Tendenzen gehen in die Beibehaltung des medizinischen Modells, sowie der Bestrebung in Richtung des sozialen Modells von Behinderung. Die Bewertung der Erkenntnisse und die Schlussfolgerungen daraus unterscheiden sich drastisch.[40]

Ob sich die Menschen mit Neurodiversität identifizieren ist verschieden. Es ist zu beobachten, dass diese Neuro-Identitätszuordnung zum Teil eine Feindschaft zwischen den "Typen" verursacht. Es wird als Ursache vermutet, dass dies an einem Mangel an Selbstreflexion und Kritik an sich Selbst liegt, sowie eine Tendenz sich neurologischen und menschlichen Modellen zu unterwerfen.[6] "Neuro-Fatalismus" ist ebenfalls zu beobachten, die Menschen sehen dabei ihre angeborene Biologie als nicht änderbar, sie sehen sich als ein Personen-"Typ". Die MRT-Bilder beschreiben einen Zustand, mit dem sich die Patienten identifizieren, als ihre eigens Schicksal das sie auch selbst erleben, es findet eine Identifikation mit der Diagnose statt.[33] In den letzten 30 Jahren führte die Differenzierung in auch pathologische Neuro-Typen in manchen Bereichen der Gesellschaft bereits zu einer erkennbaren "Autismus-Phobie".[4]

Medizinische Aspekte[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]

In Deutschland existiert im Gesundheitsbereich derzeit das Bismarck-Modell. Eine Änderung in andere Finanzierungsmodelle ist vom Steueraufkommen und politischen Entscheidungen abhängig.[45] Durch Diagnosen werden Hilfsmöglichkeiten in den verschiedenen Sozialbereichen eröffnet.[46] Auch wenn dies eine pathologische Betrachtung von Neuro-Minderheiten zur Folge hat, wird dieses Stigma unterschiedlich betrachtet. Manche Betroffenen die sich dann auch betroffen fühlen identifizieren sich damit und begrüßen es, da sie gesehen werden in den Problemen und dem Leid das sie real erleben.[39] Sie sind dringend auf Hilfe angewiesen und von Medizinern wie ihnen selbst wird das medizinische Modell der Behinderung als Bereicherung betrachtet. Dies ist mit darin begründet, dass es seit dem 19. Jahrhundert etabliert ist und weitestgehend effektiv funktioniert.[38]

Innerhalb des medizinischen Behinderungsmodells sind Schwierigkeiten bekannt, da die Antragstellung und der Zuordnungsprozess von Hilfen zu den Betroffenen zum Teil nicht barrierefrei gestaltet ist. Die Hilfe kommt nicht zwangsläufig bei den Hilfsbedürftigen an, was zu einem bisher nicht lösbaren kontroversen Diskurs führt.[46] Auch Theunissen beschreibt in seinem Buch vieles als Träume Behinderungserfahrener, die durch die UN-BRK zwar angestrebt und dadurch auch ermöglicht werden aber noch nicht mittels eines Universellen Designs umgesetzt sind.[47]

Ungelöste Diskurse[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]

Vertreter des medizinischen Modells der Behinderung bezeichnen psychologische Unterschiede die sie als pathologisch sehen als „Störungen, Defizite oder Dysfunktionen“, die als solche allgemein behandlungsbedürftig gelten.[48] David Pollak – der Autor der vorangehenden Referenz – sieht "Neurodiversität als einen inklusiven Begriff, der die Gleichwertigkeit aller psychischen Zustände ausdrückt." Einigkeit herrscht hier weder in der Betrachtung noch Ausführung. Manche geben zu bedenken, dass der Begriff Neurodiversität zu medizinisch klingt, um Diversität ohne pathologischen Charakter darzustellen.[48]

Auch sind sich die Autoren nicht einig darin, ob es im Konzept der Neurodiversität nicht zu Problemen kommen kann, wenn jegliche Neurodiversität als reine Verschiedenheit betrachtet wird. Sie schlagen ein eng gefasste Konzeption von Neurodiversität vor, die sich nur auf hochfunktionale Autisten bezieht.[2] Die Begründung liegt auch hier im etablierten Bismarck-Modell, da derzeit insbesondere frühkindliche Autisten ohne Diagnose keinerlei Unterstützung gewährt bekämen. Eine sofortige Etablierung eines weiter gefassten Verständnisses lehnen sie von daher ab.[2] Auch erwachsene Autisten bestätigen die Notwendigkeit der Diagnose und ihre Behandlungs- sowie Hilfsbedürftigkeit, um Probleme beim Bestreiten des Lebensunterhaltes, der sozialen Kontaktpflege, Handlungsplanung und Motorik zu bewältigen.[7] Die etablierten Eltern- und Fachkräfteverbände im Autismusbereich haben sich darauf seit Jahrzehnten spezialisiert und ein entsprechendes Hilfs- und Behandlungssystem nach dem medizinischen Behinderungsmodell aufgebaut und ausgearbeitet. Die derzeitigen Konzepte zur Inklusion schließen an diese Praxis an, auch wenn Neurodiversität als Konzept in Betracht gezogen wird.[41]

Die Pathologische Betrachtung von Normabweichung kann für Autisten auch zu einer Gefahr werden, so denn eine pränatale Abtreibung möglich würde. Dies wird von vielen Autisten abgelehnt und eine Ausrottung des autistischen Neurotyps wird bisher nur von wenigen befürwortet.[35][36][49] Dennoch wird es als notwendig betrachtet, mehr Geld in die Forschung nach Wegen zu investieren, die eine Realisierung des Universellen Designs nach dem sozialen Behinderungsmodell und damit ein gesundes und glückliches Leben ermöglichen könnte.[34]

(*) „Deutschland zählt zusammen mit Österreich zu den Pionierländern sozialstaatlicher Sicherung. Deren Anfänge gehen bis in die Mitte des 19. Jahrhunderts zurück: 1883 entstand die Krankenversicherung, ein Jahr später die Unfallversicherung und 1889 die Alters- und Invalidenversicherung. Die Arbeitslosenversicherung wurde erst 1927 gegründet. Der damalige Reichskanzler Bismarck wollte mit der Einführung der Sozialversicherungsgesetze primär der Gefahr einer Revolution aus dem ‚sozialdemokratischen Lager‘ entgegenwirken. Im Zuge der industriellen Revolution hatten sich die ökonomischen und sozialen Probleme dramatisch erhöht, so beispielsweise die Zunahme der Unfallgefahr in den Fabriken. Die soziale Frage in Deutschland spitzte sich zu. Mit der Einführung des Sozialversicherungswesens fand Bismarck eine politische Antwort darauf. Entgegen seinen Vorstellungen stärkten die Versicherungsgesetze der 1880er Jahre jedoch die Arbeiterorganisationen und verbesserten deren politische Handlungsmöglichkeiten - nicht zuletzt durch ihre Mitarbeit in der Selbstverwaltung der Sozialversicherung.“

Siehe auch[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]

Literatur[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]

  • Nick Walker: The Real Experts: Readings for Parents of Autistic Children. 1. Auflage. Autonomous Press, 2015, S. 106.
  • Steve Silberman: Geniale Störung. 2. Auflage. DuMont Buchverlag GmbH & Co. KG, 2017, ISBN 978-3-8321-9845-9, S. 608.
  • Thomas Armstrong: Neurodiversity: Discovering the Extraordinary Gifts of Autism, ADHD, Dyslexia, and Other Brain Differences. Da Capo Lifelong, Boston, MA 2010, ISBN 978-0-7382-1354-5, S. 288.
  • Thomas Armstrong: Neurodiversity in the Classroom: Strength-Based Strategies to Help Students with Special Needs Succeed in School and Life. Association for Supervision & Curriculum Development, Alexandria, VA 2012, ISBN 978-1-4166-1483-8, S. 188.
  • Steve Silberman: Neurodiversity Rewires Conventional Thinking About Brains. Wired. Abgerufen im 7. Mai 2013.
  • Felix Hasler: Neuromythologie: Eine Streitschrift gegen die Deutungsmacht der Hirnforschung. 4. Auflage. Transcript, 2013, ISBN 978-3-8376-1580-7, S. 254.

Einzelnachweise[Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]

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  2. a b c d e Jaarsma P, Welin S: Autism as a Natural Human Variation: Reflections on the Claims of the Neurodiversity Movement. (PDF) In: Health Care Anal. 20, Nr. 1, Februar 2011, S. 20–30. doi:10.1007/s10728-011-0169-9. PMID 21311979.
  3. a b c d Nick Walker: Julia Bascom (Hrsg.): Loud Hands: Autistic People, Speaking. The Autistic Press, Washington, DC 2012, ISBN 978-1-938800-02-3, S. 154–162.
  4. a b c Autism as a Natural Human Variation: Reflections on the Claims of the Neurodiversity Movement. Linköping University. Abgerufen im 5. November 2014.
  5. Francisco Ortega: The Cerebral Subject and the Challenge of Neurodiversity. Hrsg.: BioSocieties. Band 4, Nr. 4, 2009, S. 425–445.
  6. a b c Biopolitik der Gehirne | GeN. 5. Mai 2010, abgerufen am 12. Juli 2017.
  7. a b Andrew Solomon: The autism rights movement. In: New York, 25. Mai 2008. Archiviert vom Original am 27. Mai 2008. Abgerufen im 27. Mai 2008. 
  8. Fenton, Andrew, and Tim Krahn. "Autism, Neurodiversity and Equality Beyond the Normal" (PDF). Journal of Ethics in Mental Health 2.2 (2007): 1-6. 10. November 2009.
  9. a b Sinclair, Jim. Don't Mourn For Us. Autism Network International, n. d. Abgerufen am 7. Mai 2013.
  10. Blume, Harvey: Autistics, freed from face-to-face encounters, are communicating in cyberspace. In: The New York Times, 30. Juni 1997. Abgerufen am 8. November 2007. 
  11. Blume, Harvey: Neurodiversity. In: The Atlantic, 30. September 1998. Abgerufen im 7. November 7 2007. 
  12. a b c Griffin, Edward/Pollak, David: Student experiences of neurodiversity in higher education: Insights from the BRAINHE project.. In: Dyslexia. 15, Nr. 1, Januar 2009, S. 23–41. doi:10.1002/dys.383. PMID 19140120.
  13. Germain Weber: 15. Weltkongress von Inclusion International. Universität Wien - Fakultät für Psychologie, 19. Juni 2010, abgerufen im 16. Juli 2017.
  14. Bumiller, Kristen. "The Geneticization of Autism: From New Reproductive Technologies to the Conception of Genetic Normalcy." Signs 34.4 (2009): 875-99. Chicago Journals. University of Chicago Press.
  15. Georg Theunissen / Wolfram Kulig / Vico Leuchte / Henriette Paetz: Handlexikon Autismus-Spektrum. 1. Auflage. Kohlhammer, 2014, ISBN 978-3-17-023431-4, S. 274.
  16. Reinmar Stass: Identifizierung von Barrieren für die schulische Teilhabe von AutistInnen. White Unicorn e.V., 1. November 2016, abgerufen am 14. Juli 2017.
  17. Neurodivergenz. In: neuroqueer. 24. März 2016 (wordpress.com [abgerufen am 21. März 2018]).
  18. Neurodiversität und Autopilot | ASPIErin. Abgerufen am 21. März 2018 (deutsch).
  19. Hanno Böck: Autismus-Epidemie führt zu schlechten Studien. Abgerufen am 21. März 2018 (deutsch).
  20. What Is Autism? Abgerufen am 22. März 2018 (amerikanisches Englisch).
  21. Autismus - was ist das? Eine Definition von Nick Walker. Abgerufen am 22. März 2018.
  22. Walker, Nick: Readings for Parents of Autistic Children. In: Autonomous Press. Abgerufen im 2015. 
  23. Henry Markram, Tania Rinaldi and Kamila Markram: The Intense World Syndrome – an Alternative Hypothesis for Autism. In: Froniers in Neuroscience. 1, Nr. 1, 2007 Oktober 15, S. 77–96.
  24. Georg Theunissen: Menschen im Autismus-Spektrum: Verstehen, annehmen, unterstützen. Kohlhammer Verlag, 2014, ISBN 978-3-17-025395-7 (google.de [abgerufen am 13. Juli 2017]).
  25. Kapp, Steven K./Gillespie-Lynch, Kristen/Sherman, Lauren E./Hutman, Ted: Deficit, difference, or both? Autism and neurodiversity.. In: Developmental Psychology. 49, Nr. 1, Januar 2013, S. 59–71. doi:10.1037/a0028353. PMID 22545843.
  26. Stefan Lautenbacher, Siegfried Gauggel: Neuropsychologie psychischer Störungen. Springer-Verlag, 8. September 2010 (google.de [abgerufen am 15. Juli 2017]).
  27. Sally Ozonoff, Bruce F. Pennington, Sally J. Rogers: Executive Function Deficits in High-Functioning Autistic Individuals: Relationship to Theory of Mind. In: Journal of Child Psychology and Psychiatry. Band 32, Nr. 7, 1. November 1991, S. 1081–1105 (wiley.com [abgerufen am 15. Juli 2017]).
  28. Asperger-Autismus und hochfunktionaler Autismus bei Erwachsenen - Psychologie in der Sonderpädagogik und Rehabilitation - Psychologie, Psychotherapie und Psychiatrie - Bücher – Hogrefe, Verlag für Psychologie. Abgerufen am 15. Juli 2017.
  29. Christoph Müller: Autismus und Wahrnehmung. Eine Welt aus Farben und Details. 1. Auflage. Tectum, Marburg 15. November 2007 (amazon.de [abgerufen am 15. Juli 2017]).
  30. a b Georg Theunissen: Menschen im Autismus-Spektrum: Verstehen, annehmen, unterstützen. Kohlhammer Verlag, 2014, ISBN 978-3-17-025395-7 (google.de [abgerufen am 13. Juli 2017]).
  31. Happe, F. Autism: cognitive deficit or cognitive style? Trends Cogn. Sci. 3, 216-222 (PDF Download Available). Abgerufen am 15. Juli 2017 (englisch).
  32. Development of theory of mind and executive control. Abgerufen am 15. Juli 2017 (englisch).
  33. a b c Felix Hasler: Neuromythologie: Eine Streitschrift gegen die Deutungsmacht der Hirnforschung: Eine Streitschrift gegen die Deutungsmacht der Hirnforschung. 4., Aufl. Transcript, Bielefeld 2013, ISBN 978-3-8376-1580-7 (amazon.de [abgerufen am 11. Juli 2017]).
  34. a b Steve Silberman: Geniale Störung: Die geheime Geschichte des Autismus und warum wir Menschen brauchen, die anders denken. DUMONT Buchverlag, 2016, ISBN 978-3-8321-8925-9 (google.de [abgerufen am 12. Juli 2017]).
  35. a b Autismus-Ursachen: Was wir wissen, und was nicht. In: Autismus-Kultur. (autismus-kultur.de [abgerufen am 13. Juli 2017]).
  36. a b ESH erstattet Strafanzeige gegen BRD wegen Völkermord | Enthinderungsselbsthilfe. Abgerufen am 13. Juli 2017 (deutsch).
  37. Josef Schmid: Das deutsche soziale Sicherungssystem: das Bismarck-Modell. In: Wohlfahrtsstaaten im Vergleich. VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2010, S. 129–146, doi:10.1007/978-3-531-92548-6_4 (springer.com [abgerufen am 14. Juli 2017]).
  38. a b Josef Schmid: Das deutsche soziale Sicherungssystem: das Bismarck-Modell. In: Wohlfahrtsstaaten im Vergleich. VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2010, S. 129–146, doi:10.1007/978-3-531-92548-6_4 (springer.com [abgerufen am 13. Juli 2017]).
  39. a b Jon Hamilton: Shortage of Brain Tissue Hinders Autism Research. Abgerufen im 10. Mai 2015.
  40. a b Deutscher Ärzteverlag GmbH, Redaktion Deutsches Ärzteblatt: Autismus: Frühdiagnose mit dem MRT im ersten Lebensjahr. (aerzteblatt.de [abgerufen am 13. Juli 2017]).
  41. a b Bundesverband Autismus Deutschland e.V.: Inklusion. Abgerufen am 13. Juli 2017.
  42. L. Chow, Maureen P. Boyle, Susan M. Sunkin, Peter R. Mouton: Patches of Disorganization in the Neocortex of Children with Autism. Hrsg.: New England Journal of Medicine. Band 370, Nr. 13, 27. März 2014.
  43. MRIs predict which high-risk babies will develop autism as toddlers: This first-of-its-kind study used MRIs to image the brains of infants, and then researchers used brain measurements and a computer algorithm to accurately predict autism before symptoms set in. In: ScienceDaily. (sciencedaily.com [abgerufen am 16. Juli 2017]).
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